年度国际远程开放教育研究热点与进展基于本国

一、样本及研究方法

本研究基于2019年国际远程开放教育领域的6本国际学术期刊所发表的论文，采用文献计量、共词分析、内容分析的研究方法，对国际远程开放教育2019年度的研究概况和研究热点进行分析和述评，以求对2019年度国际远程开放教育研究的年度进展有一个全面的了解。研究选取科学引文数据库Web of Science的核心合集为文献搜索来源，检索了国际远程开放教育领域具有代表性和较高影响力的6本学术期刊(见表1)，共得到258篇学术文献的题录信息。通过对文献的标题、摘要、正文进行阅读，将社论、书评及其他杂项排除后，保留227篇样本论文。

二、样本数据分析

1.国家(地区)分布

通过对样本论文作者所属的国家(地区)分布进行统计发现，发文量达到5篇次及以上的共有10个国家/地区(如表2)。其中，美国学者的发文量均达到102篇次，明显高于其他国家和地区，说明美国学者在国际远程开放教育领域的影响力处于领先地位。学者发文量排名2—4的国家依次是英国、加拿大、澳大利亚，均为英语国家和西方发达国家。值得注意的是，土耳其和中国作为非英语国家，发文量也达到10篇以上，仅次于上述几个英语国家，这表明中国和土耳其学者在远程开放教育这一研究领域也拥有一定的国际学术影响力。

表1 样本论文来源期刊基本信息刊名基本信息《远程教育》(Distance Education)出版机构:Taylor & Francis Group创刊时间:1980年2019年出版期数:4期数据库收录类型:SSCI《国际开放与分布式学习研究评论》(International Review of Research in Open and Distributed Learning)出版机构:Athabasca University Press创刊时间:2000年2019年出版期数:5期数据库收录类型:SSCI《美国远程教育杂志》(American Journal of Distance Education)出版机构:Taylor & Francis Group创刊时间:1987年2019年出版期数:4期数据库收录类型:ESCI《开放学习:开放、远程与在线学习杂志》(Open Learning:The Journal of Open,Dis-tance and e-Learning)出版机构:Taylor & Francis Group创刊时间:1986年2019年出版期数:3期数据库收录类型:ESCI《在线学习》(Online Learning)出版机构:美国在线学习联盟创刊时间:1997年2019年出版期数:4期数据库收录类型:ESCI《开放实践》(Open Praxis)出版机构:国际开放与远程教育协会创刊时间:2006年2019年出版期数:4期数据库收录类型:ESCI

表2 样本论文作者来源国家(地区)信息统计序号国别篇次1美国1022英国293加拿大194澳大利亚165土耳其136中国117西班牙108南非99韩国810德国5

2.机构分布

经统计，发文量在3篇次及以上的机构共计21个，如表3所示。其中，英国开放大学的发文量处于领先地位，表明英国开放大学在远程开放教育这一领域仍是最具国际影响力的机构。美国的乔治梅森大学和杨百翰大学发文量分别排在第2—3位。南非大学、美国普渡大学和中国的北京师范大学并列第4—6位，其他发文量达到4篇次及以上的机构还有美国印第安纳大学、美国北卡罗莱纳大学夏洛特分校、美国宾夕法尼亚州立大学、美国博伊西州立大学、加拿大阿萨巴斯卡大学和土耳其阿纳多鲁大学等。

表3 样本论文作者所属机构信息统计(3篇次及以上)序号作者所属机构篇次1英国开放大学172美国乔治梅森大学83美国杨百翰大学74南非大学65中国北京师范大学66美国普渡大学67美国印第安纳大学58美国北卡罗莱纳大学夏洛特分校59美国宾夕法尼亚州立大学410美国博伊西州立大学411加拿大阿萨巴斯卡大学412土耳其阿纳多鲁大学413英国兰卡斯特大学314德国杜伊斯堡埃森大学315土耳其特拉布宗大学316美国坦普尔大学317土耳其中东科技大学318韩国檀国大学319美国纽约城市大学320美国加州路德大学321荷兰开放大学3

3.主题分布

本研究在借鉴谭明杰[1]、Aras Bozkurt[2]等学者相关研究的基础上，结合样本论文的内容特点，将227篇样本论文的研究主题划分为以下13类：理论与政策、技术与媒体、课程与资源、学习支持服务、教学模式与方法、教师及职业发展、学习及学习者分析、考试与评价、质量与质量保证、经济与资助、机构与历史发展、国际与比较、其他(内容特征不明显，无法归入前12类)。

根据以上分类，对227篇样本论文的研究主题进行统计，结果如表4所示。

表4 样本论文研究主题分类统计序号主题篇次1学习及学习者分析532教学模式与方法383理论与政策304课程与资源275教师及职业发展256其他157机构与历史发展98技术与媒体99学习支持服务610考试与评价511质量与质量保证412经济与资助313国际与比较3

文章来源：《国际药学研究杂志》 网址: http://www.gjyxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0305/642.html